Untersuchung von Barrieren anhand einer mediengestützten inklusiven Lernumgebung zur Förderung einer Datenkompetenz
Band 11 der Reihe Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse
Münster 2026, ca. 440 Seiten, 17 cm x 24 cm
erscheint Mai 2026
Print: ISBN 978-3-95987-379-6, 71,90 €
Ebook: ISBN 978-3-95987-380-2, open access
Open Access-Zugang der dnb: https://d-nb.info/1396881786/34
https://doi.org/10.37626/GA9783959873802.0
Abstract
Inklusion durchdringt den Schulalltag aller Schulstufen und prägt das tägliche Lernen maßgeblich – auch im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Während bereits wertvolle Erkenntnisse für die Gestaltung gelingenden inklusiven Mathematikunterrichts vorliegen, bleiben viele Fragen offen. Insbesondere die Barrierefreiheit im Mathematikunterricht ist bislang wenig erforscht.
Neben der Inklusion gewinnt auch die Digitalisierung im Schulalltag zunehmend an Bedeutung. Digitale Medien bieten dabei nicht nur Potenziale, den Unterricht inklusiver zu gestalten, sondern können zugleich neue Barrieren schaffen.
Daher untersucht diese Arbeit anhand einer mediengestützten inklusiven Lernumgebung sowohl Barrieren als auch Möglichkeiten zu deren Auflösung und Prävention. Die entwickelte Lernumgebung zielt dabei auf die Förderung einer im Schulalltag oftmals zu kurz kommenden Datenkompetenz ab. Die Arbeit liefert somit insbesondere Erkenntnisse für die barrierefreie Gestaltung eines Mathematikunterrichts zur Förderung von Datenkompetenz. Viele der Erkenntnisse lassen sich jedoch auch auf den Mathematikunterricht und darüber hinaus auf den Unterricht anderer Schulfächer übertragen.