Band 3 der Reihe MaRLen – Mehrsprachigkeit als Ressource beim Lernen von Mathematik nutzen
Münster 2026, ca. 200 Seiten DIN A5
Erscheint Dezember 2026
Print: ISBN 978-3-95987-399-4, 35,90 €
Ebook: ISBN 978-3-95987-400-7 32,90 €
https://doi.org/10.37626/GA9783959874007.0
Abstract
Nationale und internationale Perspektiven auf Mehrsprachigkeit im Mathematikunterricht
Sprache und Interaktionen gelten heute als zentrale Voraussetzungen für erfolgreiches mathematisches Lernen. Damit rückt auch die Bedeutung sprachlicher sowie sprachlich-kultureller Vielfalt für mathematische Lehr-Lernprozesse zunehmend in den Fokus. Der dritte Band der Reihe MaRLen – Mehrsprachigkeit als Ressource beim Lernen von Mathematik nutzen – richtet den Blick auf nationale und internationale Perspektiven sowie Ansätze zur Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit beim Lernen von Mathematik.
Der Band vereint deutsch- und englischsprachige Beiträge von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern aus verschiedenen Ländern. Vorgestellt werden aktuelle Forschungsprojekte aus den Bereichen Schulpraxis und Lehrkräftebildung, die unterschiedliche Zugänge zu Mehrsprachigkeit im Mathematikunterricht aufzeigen sowie deren Potenziale und Herausforderungen beleuchten. Die Beiträge verbinden theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven.
Das Buch richtet sich an Lehrkräfte, Lehramtsstudierende sowie Forschende und Lehrende aus der Didaktik der Mathematik und angrenzenden Disziplinen. Er lädt dazu ein, Mehrsprachigkeit als Ressource für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht neu zu denken.
National and international perspectives on multilingualism in mathematics teaching
Language and interaction are regarded as key prerequisites for successful learning of mathematics. Consequently, the importance of linguistic and cultural diversity for mathematical teaching and learning processes is also coming increasingly into focus. The third volume in the MaRLen series – ‘Using Multilingualism as a Resource in Mathematics Learning’ – examines national and international perspectives and approaches to incorporating multilingualism into mathematics learning.
The volume brings together German- and English-language contributions from researchers in various countries. It presents current research projects from the fields of school practice and teacher training, which highlight different approaches to multilingualism in mathematics teaching and shed light on their potential and challenges. The contributions combine theoretical, empirical and practice-oriented perspectives.
This book is aimed at teachers, trainee teachers, as well as researchers and lecturers in the field of mathematics education and related disciplines. It invites readers to rethink multilingualism as a resource for contemporary mathematics teaching and learning.
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