Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 16. bis 19.09.2019
Münster 2020, ca. 370 S., davon viele farbig
Print: ISBN 978-3-95987-135-8, 37,90 €
Ebook: ISBN 978-3-95987-136-5, 34,90 €
https://doi.org/10.37626/GA9783959871365.0
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Abstract
Lehren und Lernen findet nicht ausschließlich in Bildungsinstitutionen wie Schule oder Hochschule statt. Vielmehr eignen sich eine Vielzahl an öffentlichen Orten zur Wissensaneignung und -vermittlung. Neben speziell hierfür vorgesehenen Einrichtungen wie Museen oder Bibliotheken kann – besonders auch unter dem Gesichtspunkt eines lebenslangen Lernens – nahezu jede frei zugängliche Umgebung der Welt als öffentlicher Lernort dienen. Vor diesem Hintergrund führte das Zentrum für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im September 2019 unter dem Titel Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The Wider View eine Tagung durch, die sich sowohl an Vertreter*innen der Fachdidaktiken und Fachwissenschaften als auch der Bildungswissenschaften richtete. Präsentiert wurden sowohl Projekte, die eine enge Auffassung des Themas im Sinne außerschulischer Lernorte verfolgen, als auch solche, die Potentiale anderweitiger öffentlicher (Lern)Orte für das Forschende Lernen (und Lehren) aufzeigen. Die Herausgeber*innen freuen sich, mit diesem Tagungsband aufzeigen zu können, dass es für die enge wie auch die weite Auslegung öffentlicher Lernorte viele gelungene Beispiele gibt. Die von rund 200 Teilnehmer*innen besuchte Tagung zeigte mit Beiträgen z.B. aus den Bereichen Jura und Kunst eine Bandbreite, die weit über den Bereich der Lehrerbildung hinausging. In insgesamt 62 Vorträgen, neun Workshops und 39 Postern wurde das Thema des Forschens, Lernens und Lehrens an öffentlichen Orten umfassend diskutiert. Der vorliegende Ta-gungsband gibt mit Ausarbeitungen zu drei Hauptvorträgen, 39 Kurzvorträgen und Workshops sowie 25 Posterpräsentationen einen vielfältigen Überblick über die Tagungsinhalte.
Baar, Robert: Lernen an außerschulischen Lernorten – Theoretische Annahmen, praktische Umsetzung, empirische Erkenntnisse. pp 3 – 28
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Hemmer, Michael: Geographische Erkundungen mit Schülerinnen und Schülern im Realraum – Lernen.Lehren.Forschen an öffentlichen Orten. pp 29 – 56
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Komorek, Michael: Erforschung von Prozessen an außerschulischen Lernstandorten. pp 57 – 74
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Breuer, Monique; Henning, Susanne: BieleFELD – Künstlerische Interventionen in urbanen Kontexten. pp 77 – 82
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Dalbkermeyer, Antje; Lenz, Sabine: Offene Erfahrungszugänge im Handlungsfeld der künstlerischen Bildung. pp 83 – 88
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Emde, Oliver: Lernorte des Politischen – Stadtrundgänge als außerschulische Lernarrangements einer kritisch-emanzipatorischen politischen Bildung. pp 89 – 94
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Eschrich, Ulrike; Misterek, Julia: FLinK – Ein Projekt außerschulischen und außeruniversitären Lernens und der Begegnung von Heterogenität. pp 95 – 100
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Fekete, Olga: Lernwerkstatt (ZundER): Förderung der Zuhör- und Erzählkompetenzen an einem außerschulischen Lernort. pp 101 – 106
In diesem Beitrag werden die mit der hier vorgestellten Lernwerkstatt (ZundEr) verbundenen Potenziale und Voraussetzungen behandelt, indem das Konzept und der Aufbau der Lernwerkstatt
vorgestellt und studentische Sichtweisen auf ein konkretes Programmangebot u.a. in Hinblick auf die Vorteile medialer Unterstützung dargestellt und diskutiert werden.
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Flath, Martina; Diersen, Gabriele; Beyer, Lena; Tiller, Christian: Außerschulisches Regionales Lernen zur Stärkung der Bildungslandschaft – Beispiele aus der Schulpraxis. pp 107 – 112
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Flath, Martina; Diersen, Gabriele; Castillo, Annemarie; Wuestner, Helmut: Regionales Lernen und der Aufbau außerschulischer Lernorte – Beispiele zu den Themen Fischwirtschaft und Bioökonomie. pp 113 – 118
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Fothe, Michael: Rechnen, Programmieren und Kommunizieren – vom frühen Beginn des digitalen Wandels. pp 119 – 124
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Frey, Michael: Die Perspektive der Rechtswissenschaften – Lehre an öffentlichen Orten: Lernphasen, -themen und -methoden. pp 125 – 130
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Gantenberg, Julia; Göhmann, Sarah; Klee, Andreas: Komplexe Lernorte des Politischen. pp 131 – 136
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Hänke-Portscheller, Michaela: Vielstimmigkeit. Im Archiv Demokratie lernen. pp 137 – 142
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Hoffmann, Jeanette; Herrmann, Franziska: Didaktische Forschungswerkstätten – Orte forschenden Lernens zu sprachlichen, literarischen und ästhetischen Handlungen. pp 143 – 148
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Jäkel, Lissy; Kiehne, Ulrike; Friess, Sabrina: Draußen Lernen in Garten und Natur – Entwicklung naturwissenschaftlicher Lehrkompetenzen mit BNE. pp 149 – 154
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Juchler, Ingo: Demokratische Aufbrüche in Berlin: Lernen an historischen Erinnerungsorten. pp 155 – 160
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Kapler, Astrid; Kleinke, Corinna: Landeskunde-hautnah: Ein praxisorientiertes Seminar in der Interkulturellen Germanistik für Studierende im ersten Semester. pp 161 – 166
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Knoblich, Luise: Natürliche Lernorte im Thüringer Schiefergebirge digital erkunden. pp 167 – 172
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Koch, Corinna; Adammek, Christine: Wie französisch ist … meine Heimatstadt? – Eine Stadtrallye per Smartphone-App konzipieren und durchführen. pp 173 – 178
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Kühne, Tino; Niethammer, Manuela: Aus der Forschung in die Lehre: Entwicklung einer Lernumgebung für die Wissenschaftskommunikation. pp 179 – 184
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Lindau, Anne-Kathrin; Schürmann, Alina; Thürkow, Detlef: Den Klimawandel interaktiv erforschen – vom außerschulischem Lernort zum Systemdenken. pp 185 – 190
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Ludwig, Matthias; Jablonski, Simone: Mit MathCityMap Mathematik draußen machen – Das Potential mathematischer Wanderpfade als außerschulische Lernorte. pp 191 – 196
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Ludwig, Matthias; Jablonski, Simone; Gurjanow, Iwan; Baumann-Wehner, Moritz: MathCityMap live und interaktiv – Mobile mathematische Wanderpfade erstellen und organisieren. pp 197 – 202
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Mainz, Joakim; Plietker, Alena: Exkursionen mit digitalen Tools planen und erproben – Impulse für die Exkursionsdidaktik aus dem Social Lab Köln. pp 203 – 208
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Mergen, Torsten: Literarisch-ästhetisches Lernen an außerschulischen Lernorten. pp 209 – 214
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Mosbach, Johanna; Murlowski, Christian: Lernen an virtuellen Orten – Wie Digitalisierung das Unmögliche möglich macht. pp 215 – 220
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Müller, Mario; Buchhester, Dörthe: Die Stiftung Schulmuseum der Universität Hildesheim als Lern- und Begegnungsort. pp 221 – 226
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Ott, Christine: Literacy im 21. Jahrhundert – die Bibliothek als zukunftsweisende Bildungsinstitution? pp 227 – 232
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Regener, Kai: Als Lehrer im „Klassenzimmer unter Segeln“ mit 34 Schüler*innen in 190 Tagen über den Atlantik und zurück. pp 233 – 238
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Roggenkamp, Antje: Interkulturelle Begegnungen an sekundären Lernorten – Aneignungsprozesse und Aneignungssituationen von Studierenden im transnationalen Austausch. pp 239 – 244
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Rozenberg, Magdalena: Die Revelanz von Orten ist im Kopf. (DaF-/DaZ-) Lehrkräfte im Widerstand gegen öffentliche Orte oder im Dialog mit ihnen? pp 245 – 250
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Sansour, Teresa; Bauerschmitt, Susanne: Gewächse der Seele – Professionalisierung durch inklusive künstlerische Bildung. pp 251 – 256
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Scheidig, Falk: Lernen im Landtag. Anlage und Erkenntnisse einer Studie zum Besuchsprogramm des Bayerischen Landtags. pp 257 – 262
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Schwanke, Katrin: Looking at things from global perspective: Interkulturelles Lernen und die Sustainable Development Goals. pp 263 – 268
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Thein, Christian: Kontroversität als Schlüsselprinzip der Demokratiebildung im Unterricht und an außerschulischen Lernorten. pp 269 – 274
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Tomasek, Stefan: „Wolframs“ Eschenbach und die „Gralsburg“ Wildenberg. pp 275 – 280
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Tröster-Mutz, Stefan: Durch Sprachspaziergänge Sprache im Alltag entdecken. pp 281 – 286
Dieser Beitrag zeigt die Adaption der linguistic landscape-Forschung für den Einsatz
im Schulunterricht und in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung.
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Weinhold, Andreas: Außerschulisches Lernen mit Bildungspartner NRW – Didaktische Potentiale der Kooperation mit außerschulischen Partnern. pp 287 – 292
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Winklhöfer, Christian: Forschendes Lernen außerschulisch – Besucherforschung im Praxissemester. pp 293 – 298
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Winklhöfer, Christian; Weitekamp, Saskia; Meendermann, Karin: Stadt-Leben in verschiedenen Zeiten, Räumen & Strukturen. Ein interdisziplinäres Lehrangebot zum Fach Gesellschaftslehre. pp 299 – 304
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Wolbring, Fabian: Literarisches Lernen an außerschulischen Lernorten. pp 305 – 309
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Balzer, Linda: Forschendes Lernen in der Lernwerkstatt Religion Plural – die Planung eines außerschulischen Lernortes. pp 313 – 314
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Baumann-Wehner, Moritz; Gurjanow, Iwan; Ludwig, Matthias: MathCityMap: Herausforderungen außerschulischer Lernorte mithilfe des digitalen Klassenzimmers meistern. pp 315 – 316
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Bette, Julian; Schubert, Jan Christoph; Hemmer, Michael; Meurel, Melissa; Miener, Kim: Für welche Arbeitsweisen interessieren sich Schülerinnen und Schüler auf geographischen Exkursionen? pp 317 – 318
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Bohmann, Lennart; Stallony, Marc: Kriegsmahnmale als außerschulischer historischer Lernort. pp 319 – 320
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Clausen, Simon; Bockwoldt, Arne: Prozessorientierte Evaluation von Naturführungen im Stiftungsland Winderatter See. pp 321 – 322
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Derda, Mareen: Erwartungen der Schüler*innen an den Besuch eines Schülerlabors an der Technischen Universität Berlin. pp 323 – 324
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Fahrer, Sigrid: Offene Lernmaterialien (OER) für offene Lernorte. pp 325 – 326
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Gausling, Pia: Das Unternehmen als außerschulischer Lernort – Potenziale und Herausforderungen von Schule-Wirtschaft-Kooperationen. pp 327 – 328
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Hemmer, Michael; Meurel, Melissa: Der rote Faden auf geographischen Schülerexkursionen – Einsatzmöglichkeiten von Leitmedien beim Lernen vor Ort. pp 329 – 330
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Henninger, Sascha; Schnur, Katharina; Kaiser, Tanja: „World2Go“ – Transfer des außerschulischen Lernortes Botanischer Garten in das Klassenzimmer mithilfe digitaler Medien. pp 331 – 332
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Hundenborn, Sylvia G.: Der Weg zur Mitte. Begehbare Labyrinthe als Bezugsfeld Ästhetischer Forschung. pp 333 – 334
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Jablonski, Simone; Ludwig, Matthias: Banknotendetektive, mathematische Schatzsucher und Experimentatoren – Exkursionen im Enrichmentprogramm „Junge Mathe-Adler Frankfurt“. pp 335 – 336
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Kedzior-De Santis, Karina Karolina; Scharff Rethfeldt, Wiebke: Approaches to learning in the dual work-study program „Applied Therapy Sciences (ATW)“. pp 337 – 338
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Kuske-Janßen, Wiebke; Janßen, Hanna; Kuehne, Tino; Schluenz, Oda: Lernlandschaft Sachsen: außerschulische Lernorte in der LehrerInnenausbildung. pp 339 – 340
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Leinung, Silja: Erstellung eines Atlas außerschulischer Lernorte – außeruniversitäres Lehren & Lernen zur Förderung außerschulischen Lehrens & Lernens. pp 341 – 342
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Lindau, Anne-Kathrin; Mohs, Fabian; Reinboth, Alma; Lindner, Martin: Wild-Wilder-Wildnis? – Potenziale und Grenzen von Wildnisbildungsflächen im Kontext einer BNE. pp 343 – 344
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Marks, Jana: Besuchertypen im Science Center: Ganzheitliche Lernprozesse erfassen. Eine qualitative Studie. pp 345 – 346
Der Forschungsbeitrag untersucht im Rahmen des interdisziplinären Promotionsprogramms „GINT- Lernen in informellen Räumen“ Merkmale ganzheitlichen Lernens von Besucher/innen (BuB) in der free-choice Ausstellung „Technik“ (TA) des Science Centers Universum Bremen. Das Ziel der qualitativen Studie ist, die Typologiebildung von BuB in informellen Lernorten fortzuführen und für das Feld der Science Center zu begründen.
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Medebach, Dirk H.: Etablierte, Außenseiter und Essen in der Stadt: Gesellschaft und Kulturen forschend neu erleben. pp 347 – 348
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Mochalova, Maria: Vielfalt stärken – Sommercamp. pp 349 – 350
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Münch, Kirsten; Zühlsdorf, Felix: Historische Parks als öffentliche Lernorte in Weimar. pp 351 – 352
In Weimar sind historische Parkanlagen fester Bestandteil des Stadtbildes und des touristischen Marketings. Sie sind aber auch durch ihren ideengeschichtlichen Entstehungskontext eng mit anderen musealen Orten verknüpft. Als Lernorte treten sie allerdings im Vergleich zu den Dichterhäusern oder der Bibliothek in den Hintergrund. Dabei bieten sie jedoch handlungsorientierte und sinnliche Zugänge, die in museumspädagogischen Formaten für Schüler*innen ungewöhnliche Lerngelegenheiten schaffen können.
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Oyrer, Susanne: Geowissenschaftliche Forschungsmethoden als didaktische Interventionen für Volksschulkinder am Lernort Natur. pp 353 – 354
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Pleyer, Angelika; Andre, Daniela: Entwicklung einer interaktive AR-Stadtführung zum Thema „100 Jahre Revolution und Rätezeit“ in München. pp 355 – 356
Anlässlich des 100-jährigen Jubiläums der Ausrufung des „Freistaates Bayern“ durch Kurt Eisner wurde im Rahmen des Projekts GeschichtePLUSdigital (Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte und Public History) in einem interdisziplinären Team aus Studierenden und Dozierenden eine AR-basierte Applikation entwickelt. Sie soll Jugendlichen sowie Erwachsenen die Geschehnisse der Jahre 1918/19 an vier verschiedenen Stationen in der Münchner Innenstadt vermitteln. (Themenschwerpunkte: Ende des Königreichs Bayern, Räterepublik, künstlerische Darstellungen, Ermordung Kurt Eisners). Die App wurde vor Ort getestet und evaluiert – u.a. auch in Hinblick auf Potentiale einer digitalen Stadtführung (vgl. GeschichtePLUSdigital, 2019).
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Slowioczek, Maximilian; Vicentini, Alessandra: Mit Methode durchs Museum. pp 357 – 358
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Van Laak, Lothar; Famula, Marta; Witschel, Verena: Lehr- und Lernoprojekt zur Ausstellung des Erzbischöflichen Diözesanmuseums Paderborn „Wunder Roms im Blick des Nordens von der Antike bis zur Gegenwart“. pp 359 – 360
https://doi.org/10.37626/GA9783959871365.0.66
Walther, Christina; Geitel, Lucas; Ulrike Schulze, Christina; Müller, Matthias: Spitze braucht Breite: Das Schülerforschungszentrum Jena – Ein MINT-Angebot zur Begabten- und Interessiertenförderung. pp 361 – 362
https://doi.org/10.37626/GA9783959871365.0.67